ABSTRACT
This article is derived from a doctoral research carried out in Belo Horizonte (MG), aiming at learning and understanding the senses low-income youths, who are Prouni (University for All Program) scholarship holders, set up concerning long-term school permanence. The qualitative study is anchored in the theoretical-methodological principles of Socio-Historical Psychology, which emphasizes the constitution of the subject in the socio-historical context, in addition to the subjects' activity as potential changers of their own context. In order to understand low-income youths' unique experience of long-term school permanence, we present the notion of youth as a plural category, as well as the Prounischolarship holders' life contexts, and the senses they develop based on their own experience as university students, which we collected using semi-structured interviews.
O presente artigo é derivado de pesquisa de doutoramento realizada em Belo Horizonte (MG), cujo objetivo foi apreender e compreender os sentidos que os jovens pobres, bolsistas do Programa Universidade para Todos (Prouni) constroem para a longevidade escolar. O estudo qualitativo foi ancorado nos princípios teórico-metodológicos da Psicologia Sócio-Histórica, que enfatiza a constituição do sujeito no contexto sócio-histórico, bem como a atividade do sujeito como potencialmente transformadora do próprio contexto. Para a compreensão da vivência singular da longevidade escolar dos jovens pobres, apresentamos a noção de juventude como uma categoria plural, os contextos de vida dos jovens bolsistas do Prouni e os sentidos que eles constroem para a própria experiência de estudantes universitários, que buscamos apreender por meio da realização de entrevistas semiestruturadas.
El presente artículo se deriva de la investigación de doctorado realizada en Belo Horizonte (MG), cuyo objetivo fue aprehender y comprender los sentidos que los jóvenes pobres, becarios del Programa Universidad para Todos (Prouni) construyen para la longevidad escolar. El estudio cualitativo fue anclado en los principios teórico-metodológicos de la Psicología Socio-Histórica, que enfatiza la constitución del sujeto en el contexto socio-histórico, así como la actividad del sujeto como potencialmente transformadora del propio contexto. Para la comprensión de la vivencia singular de la longevidad escolar de los jóvenes pobres, presentamos la noción de juventud como una categoría plural, los contextos de vida de los jóvenes becarios del Prouni y los sentidos que ellos construyen para la propia experiencia de estudiantes universitarios, que buscamos aprehender por medio de la realización de entrevistas semiestructuradas.